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BOB体育投注官网入口:中心电化教育馆远程教育

来源:bob电子官网 作者:bob电子游戏 发布时间:2023-01-22 14:50:39点击:22

  为了确保乡村中小学现代远程教育工程的继续、深化展开,执行教育部领导关于乡村中小学现代远程教育资源要“面向学生、走进讲堂、用于教育”的精力,中心电化教育馆、教育部根底教育资源中心进一步加强了根底教育资源建造和服务作业。

  一、教育部根底教育资源中心完成了教育部托付的乡村中小学现代远程教育试点演示项目和试点作业的资源收购使命,并完成了资源的整合播出作业。收购的教育资源分为计算机多媒体和视频两大类。现在,计算机多媒体资源掩盖了初中和小学的9个学科,共3260学时;视频资源掩盖了初中和小学的18个学科;别的还有专题教育(如安全教育、少先队活动、远离毒品等)、科学人生、世纪讲坛和学科试验等内容的资源。

  乡村中小学现代远程教育资源整合为小学版和初中版,含时势动态、课程资源、学习辅导、专题教育、教师展开、少年文明、为农服务、使用指南和网站导航9个栏目。资源的媒体类型有文本、图片、动画、课件、音频、视频、电子图书等,共触及9个教材版别,以人教责任版和人教课标版2个版别为主。初中掩盖79年级的12个学科,小学掩盖16年级的7个学科。资源通过卫星IP频道,依照教育进度提早23周播出。分上下两个学期,每学期共分为17期,每周更新1期。2005年度乡村中小学远程教育资源共播出34期,播发数据达390GB。

  现在,全国共有111550所校园通过卫星免费接纳下载以上资源,其间有:乡村中小学现代远程教育工程试点演示项意图5000所校园,试点项意图54080所校园,04—05项意图24880所校园;教育部和李嘉诚基金会协作施行的西部中小学现代远程教育项意图10000所校园;义教工程等前期项意图17590所校园。中心电化教育馆通过自主开发的用户支撑服务系统,对上述项目校园进行科学管理。

  二、活跃开发契合根底教育课程变革要求的教育资源。中心电化教育馆面向中小学教师及学生,供给教师进修、备课、教育及学生自主学习的教育教育资源,研发了教育教育资源库、智能题库、理化生试验、单学科教育软件、学生自主学习等一系列教育软件,内容包括从小学到高中的12个年级一切学科的一切知识点。资源方式包括图片、动画、声响、视频、课件、文本等多种媒体方式,并以动画、视频类资料为主。2005年,新增音像类节目144种,电子类节目41种。要点安排策划的《新课程教育教育理论根底》系列片、《多媒体课件制造全攻略》等节目,对改变教师教育教育理念、辅佐讲堂教育和进步多媒体课件制造水平具有较高的参考价值。一起,中心电化教育馆、教育部根底教育资源中心活跃展开了国家根底教育资源库和资源网站建造的研讨,进行了根底教育资源挂号、点评、准入准则和建造规范的研讨和证明作业,为根底教育资源建造的继续健康展开奠定了根底。

  〔乡村中小学现代远程教育工程国家级训练〕在乡村中小学现代远程教育工程试点演示和试点阶段偏重教育光盘播放点、卫星教育收角度、计算机教室三种方式(以下简称“三种方式”)技能训练作业的根底上,2005年,在教育部根底教育司的辅导下,中心电化教育馆选用灵活多样的方式,全面展开了三种方式的使用训练,进一步强化三种方式在教育教育中的使用,为推进乡村中小学现代远程教育工程的全面施行,进步工程效益,全面进步乡村中小学教育教育质量奠定了根底。

  2005年9月、10月,中心电化教育馆安排了对24个省级单位项目主干人员的训练。通过教育、评论、观摩、“做中学”、训练反思等多种多样的参与式训练办法,使学员较好地把握了三种方式建造的技能要求、三种方式使用于教育的影响要素和关键环节、各种方式使用的教育策略等;而且使学员把握了怎么结合本地状况安排省级训练的办法,可以辅导底层教师在具有必定信息技能操作才能的状况下,运用先进教育思维和办法,合理挑选媒体和资源,安排教育教育进程,进步教育质量。

  从2005年12月初至年末,中心电化教育馆安排部分全国闻名的教育信息技能、教育规划方面的专家和具有丰厚教育经历的教师深化到部分项目县,对中小校园、教育点的教师和技能人员进行巡回训练。6期训练共掩盖贵州、陕西、吉林、湖北、河北、安徽等省的1720所校园,承受训练的教师达3360人。巡回训练使教师进一步了解了教育资源的组成状况,学会了怎么使用教育资源进步教育教育质量。

  〔全国教育科学“十五”规划教育部要点课题“根据现代信息技能环境下的学与教的理论与实践研讨”〕“十五”期间,中心电化教育馆在全国中小学现代教育技能试验校园中安排展开了全国教育科学教育部要点课题“根据现代信息技能环境下的学与教的理论与实践研讨”(以下简称“学与教研讨”),中心电化教育馆副馆长王珠珠掌管了该项课题研讨,有800多所校园参与。根据课题的规划与施行方案,“学与教研讨”下立9个专项课题,闻名专家和学者李克东、文喆、蒋鸣和、马莉、钟邵春、徐晓东、潘克明等参与并掌管了9大专项课题的研讨。“学与教研讨”在现代教育思维和理论辅导下,紧紧围绕中小学教育教育变革的实践,特别是新一轮根底教育课程变革的实践和我国中小学信息技能环境建造的实践,主要在信息技能环境下学生立异精力和实践才能培育研讨、信息技能环境下的教育规划和教育方式研讨、信息技能与课程整合的研讨、校际协作学习研讨、专题学习网站的建造与使用研讨、优异现代教育资源共建同享及为西部教育服务与使用的研讨、世界信息技能教育比较研讨、信息技能促进学生学习的点评研讨、信息技能环境下校本教研训练一体化研讨等9个方面行之有效地展开研讨作业。课题研讨方针清晰,研讨内容靠近校园教改的实践,研讨办法以举动研讨为主,辅之比较研讨、试验研讨和文献研讨办法等,具有较强的可操作性。因为各专项课题研讨的方针、内容与办法与课题研讨的总体规划相联接,选用网络环境下的现代课题管理办法,虽然参与研讨的校园规划较大,课题研讨各个阶段的作业展开得厚实有序。

  “学与教研讨”在9个研讨范畴都取得了明显作用,其间较有影响的有:网络环境下的教育规划和教育方式;校际协作学习渠道开发及其内容与办法研讨;开宣布较为先进和有用的专题学习网站渠道,建成了100多个学习类专题网站,形成了一批较有影响的专题学习网站的使用事例;研讨总结出信息技能与课程整合的理论与实践使用事例;形成了3本专著、7本系列丛书,揭露宣布了100多篇论文。在研讨进程中,参与研讨活动的教师编撰的论文达5000余篇。课题研讨有效地促进了校园信息化环境建造、资源建造和教师队伍建造,推进了信息技能的使用,进步了中小学教师的研讨才能和水平、信息技能与课程整合的作用和质量,调动了中小学教师展开教育技能研讨的活跃性。

  〔第九届全国多媒体教育软件大奖赛〕11月6日,由中心电化教育馆主办的第九届全国多媒体教育软件大奖赛(以下简称“大奖赛”)颁奖大会在北京隆重举行。教育部副部长、大奖赛组委会声誉主任陈小娅到会颁奖大会并作讲线个省、自治区、直辖市的中小学和有关高校、作业与成人教育校园的获奖作者等近300人参与颁奖大会。

  大奖赛通过近一年时刻的精心安排和初赛,全国29个省级教育部门、近百所高等院校、职教成教育校、总参军训和军种部共选送1303件著作进入专家评定。其间,根底教育组参赛著作内容包括了物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技能等一切课程范畴。依照公平、公平缓效果揭露的准则,通过技能测验、专家评定和现场决赛,共评选出获奖著作485件,其间特等奖1件、一等奖36件、二等奖65件、三等奖129件、优异奖254件。有25个单位获最佳安排奖。

  本届大奖赛在各有关部门和单位的精心安排和辅导下,广泛招引了全国各地大中小学教师的活跃参与,取得了令人欢喜的作用:根底教育组的著作,较好反映了我国根底教育课程变革理念,中小学一线教师的著作技能含量明显进步,涌现出一批直接适用于讲堂教育的优异著作。高等教育组的著作,特别是一批专业网络课程,出现了“系统完好、技能规范、功用快捷、教育资源丰厚、教育环节完善”等特色。许多优异著作已通过教育使用和实践,取得了较好的实效。

  〔第六届全国中小学电脑制造活动〕7月27日—8月1日,由中心电教馆主办的第六届全国中小学电脑制造活动夏令营暨颁奖仪式在江苏省常州市隆重举行。全国政协副主席李蒙及有关方面负责同志到会了电脑制造活动夏令营开营暨颁奖仪式。

  本届活动的评比类项目有:电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页、电脑平面规划和程序规划。共收到全国32个省级教育部门引荐的著作1664件。经专家评定,拟取得一、二等奖的著作作者合计120名中小学生参与了著作面试、夏令营暨颁奖仪式。终究有229件著作获奖,其间一等奖45件,二等奖64件,三等奖120件。

  本届活动的竞赛类项目有:电脑机器人足球竞赛、电脑机器人救活竞赛和电脑机器人舞蹈扮演赛。27个省级教育部门引荐的157支代表队、239名中小学生参与了竞赛。终究18支代表队别离取得6个项目组别的冠军、亚军和第三名;3支代表队取得扮演项目优异奖。活动组委会归纳各地安排展开活动及引荐著作获奖状况,颁发广东省教育厅等11个省级教育部门最佳安排奖。近千名来自全国各地的中小学教师、学生和教育作业者参与了夏令营暨颁奖仪式。

  〔全国中小学教师教育技能才能建造方案项目办公室建立〕为贯彻执行国务院同意的《2003—2007年教育复兴举动方案》,合作根底教育课程变革和乡村中小学现代远程教育工程的施行,进步中小学教师教育技能才能水平,教育部于2005年4月启动了全国中小学教师教育技能才能建造方案(以下简称“方案”),建立了由主管部领导任组长,由师范教育司与中心电化教育馆、教育部考试中心和全国教师教育网络联盟秘书处等一起组成的方案项目施行作业领导小组。项目办公室设在中心电化教育馆。

  在方案项目施行作业领导小组的一致布置下,依照“总体规划、分步施行、学用结合、注重实效”的准则,项目办公室拟定了方案的施行方案,并结合各省、自治区、直辖市的实践状况,确认2005年在江苏、辽宁、河南、重庆、四川、广西、云南、海南、宁夏9省、自治区、直辖市施行,2006年在全国其他区域全面推开。

  项目办公室承当了研讨拟定教师教育技能训练方案,展开了国家、省、地(市)、县四级训练基地评价确认规范的研讨和拟定作业,拟定了《中小学教师教育技能训练基地基本条件和要求》。

  2005年6月,项目办公室安排中小学教师教育技能训练教材招评标作业。在公平、揭露、公平的根底上,通过专家评定,确认中心电化教育馆和高等教育出版社、华东师范大学两家的教材编写方案中标。

  2005年7月,项目办公室帮忙师范教育司在沈阳师范大学召开了方案第一批施行区域作业会议,印发了《关于全国中小学教师教育技能才能建造方案第一批施行作业的批复》、《关于印发〈中小学教育人员(初级)教育技能才能训练纲要〉的告诉》以及《中小学教师教育技能训练基地评价方案(评论稿)》。

  2005年8月,项目办公室安排专家对教育技能训练教材(教育人员初级)进行评定。依照专家的评定定见,项目办公室在江苏扬州、河南鹤壁安排了教育技能训练教材(教育人员初级)试教作业,并完成了对教材使用状况的评价和监控,为教材修订供给了根据。

  2005年10月,项目办公室安排召开了因特尔(Intel)未来教育教师训练项目确认会,处理了方案与因特尔(Intel)未来教育的联接问题,进步了训练效益。这以后,项目办公室还召开了方案第一批施行区域高档研修班,一起启动了主干训练者国家级训练作业。

  2005年12月至2006年1月,项目办公室安排了9期主干训练者国家级训练,为第一批施行区域下一步展开省级主干训练打下了良好根底。